【視傳媒記者黃雋淮／臺南報導】

在校園中，我們不難發現一些特別的孩子：他們在智識能力上表現優異，在社交互動上卻屢屢受挫；或是精力充沛、難以靜坐，在某些領域卻展現過人天賦。這些同時擁有「資賦優異」與「身心障礙」特質的孩子，被稱為「雙重特殊需求學生」（twice-exceptional，簡稱2e，以下稱「雙特生」）。目前臺南市共有10位雙特生，雖人數不多，但市府對其關注與支持毫不減少。113學年度共7所學校辦理親師研習與專業培訓，共有259名教師及家長參加；另有5校申請雙特教育方案計畫，補助經費達25萬元，共有13位學生參與、12位老師投入指導，可謂細緻教學。

▲蓮潭國中小雙特方案學生上台發表自己的創作，建立自信。(教育局 提供)

市長黃偉哲表示，校園中的每位孩子都有獨特的樣貌，呈現不同的學習特質與風格，共同交織出多元豐富的學習氛圍。雙特生兼具優異潛能與學習障礙，更需要兼顧潛能開發與障礙支持的個別化教育與輔導，才能在認知、情感與社會適應上獲得全面發展，並在多元環境中建立自信。臺南市自111學年度起積極推動雙特生支持服務，鼓勵各國中小提出申請雙特方案，透過差異化教學為學生量身打造專屬教案，協助他們在適性支持下穩健成長。截至114學年度，已有17名雙特生受惠。

▲歸仁國中雙特方案學生參加特殊生才藝競賽，展現潛在優勢能力。(教育局 提供)

教育局長鄭新輝表示，雙特生在創造力、邏輯思維或藝術表現等領域展現出色潛能，但同時也面臨學習或適應上的挑戰。雙特方案核心精神在於發展雙特生優勢潛能，並協助克服困難，例如蓮潭國中小「美力展能-創作夢奇地」方案協助自閉症的學生透過藝術課程，激發創造力與思考力，並將情感投射於作品中；永福國小「以數學研究發展雙特優勢並融入良師典範與同儕扶持」方案採用小組合作的方式，結合不同特質的學生，不僅在小組中形成支持系統，各自發揮長處，也學會理解並接納自己與他人的差異，透過數學的研究，把情緒管理、壓力處理、人際合作的議題融入，展現適性引導下多元揚才的成果。

歸仁國中教師林秀菁表示，一位具藝術天賦同時面臨學習障礙的學生，長期陷於挫折與自卑，透過科技輔具克服書寫困難，並結合專業師資的協助，逐步激發出對藝術創作的濃厚興趣與學習動能，在特殊生才藝競賽中脫穎而出，更於國中會考中取得寫作四級分的優異成績。林老師認為，透過雙特方案爭取到的資源的確能為學生量身打造合適的學習鷹架。

資優中心補充，教育局於每年7月受理各校「雙特方案」申請，家長可先與學校輔導室聯繫討論，為家中的雙特生提出相關需求。本（114）學年度，資優中心也將持續辦理雙特方案研習，並邀請學者與實務教師分享經驗。誠摯歡迎教師、家長及教育專業人員踴躍參與，共同建構完善的支持系統，攜手打造適性揚才的學習環境。