【視傳媒記者吉雄世/高雄報導】高雄市教育局自101年創立「愛閱網」網站，提供適合國中生閱讀中英文書籍，112學年度高雄市最受國中生喜愛的中文書籍為「總裁獅子心」，英文書籍則是「Friendshape」，總計獲得超過七千選讀認證，教育局並表揚37所獲「閱讀標章」國中學校。

  「愛閱網」創立至今，推薦優良中文書籍累計有145本，英語書籍累計有39本，中英文測驗題目計有四千多題。112學年度愛閱網上網註冊人數已達 4萬3,043人，高市國中每校學生閱讀書籍總數平均為1,217本，閱書並通過評量則高達12萬多本次，個人閱讀書籍累計達5本以上學生有 8,961人；累計達50本以上學生有73人；累計達100本以上學生有12人。

   為鼓勵學校積極推動閱讀教育，每位學生平均通過本數達三本以上，以及全校三分之一以上學生曾經上網並至少通過1本書之學校可獲得閱讀標章。高雄市教育局長吳立森親自頒獎授予37所達標之國中學校「閱讀標章」認證，表揚本市國中學校實踐閱讀教育，提升學生中英文閱讀理解能力並增廣其視野。

   112學年度獲得閱讀標章學校為潮寮國中、田寮國中、中正高中(國中部)、明誠高中(國中部)、甲仙國中、翠屏國中、大寮國中、中庄國中、福誠高中(國中部)、鳳林國中、鳳甲國中、鹽埕國中、中山工商(國中部)、瑞祥高中(國中部)、溪埔國中、中芸國中、前鎮國中、小港國中、明義國中、明華國中、杉林國中、美濃國中、前峰國中、大樹國中、立德國中、旗津國中、南隆國中、橋頭國中、燕巢國中、梓官國中、大仁國中、文府國中、新興高中(國中部)、壽山國中、光華國中、後勁國中及永安國中。

   今年得獎名單中，杉林國中、田寮國中、甲仙國中、溪埔國中、中芸國中及永安國中雖為偏遠地區小型學校，在推動閱讀教育的成效有目共睹，達成「愛閱網」均衡閱讀學習資源的目標。其中杉林國中自108學年起，由圖推教師徐若如老師帶領全校教師與行政團隊，共同推動愛閱網書籍認證，並辦理各項多元閱讀活動，如晨讀、班級閱讀、家鄉走讀、英語繪本導讀及數位閱讀等，營造校園濃厚閱讀風氣，讓閱讀成為學校特色，今年已是第五年獲得閱讀標章肯定。
   南隆國中除積極推動愛閱網書籍認證外，今年更加強推動實體閱讀教育，辦理中學生雙周報心得撰寫活動，於升旗時發表不同主題之學生心得報告，亦推出飄書站活動，將募集的書籍活化運用，置於學生行走頻繁之處，學生有興趣的書籍可帶回家閱讀收藏，培養學生將閱讀的習慣落實於生活中。
   大仁國中致力於營造全方位的閱讀氛圍，提出「仁間飄書香、仁人愛閱讀、時時享讀書」三大目標，透過打造「拚書營」、「靜思閱讀書軒」、「班級書箱」等親師生共享的閱讀空間，每學期頒贈各年級10位學生千元新書獎勵閱讀，申請贈報、讀報並辦理各項讀書活動，參加航向書海、允文允武、ASEP等計畫，培育樂在閱讀的大器仁君。
   潮寮國中成立文創暨閱讀推動小組，長年推動並追蹤學生閱讀情形，已連續5年獲得閱讀標章認證，112學年度更分別有3位及6位學生獲得愛閱網銀質獎及銅質獎；此外，也在教室成立閱讀角、備有行動書箱，鼓勵學生分享班書，並於共讀站建置愛閱網專書區，提升校園閱讀氛圍，拓展學生閱讀視野。
   壽山國中以綠意盎然的校園為基礎，擘畫「書識森活」的閱讀意象，建構閱讀策略、自主學習與AI永續為核心主軸，帶領學生在閱讀中發掘問題、深入探討並尋求解決之道；學生能轉化閱讀知識、佐以倡議行動與力行實踐，培養多元觀點與創新能力，不但實現「書識森活」的理念，更進一步創造了「舒適生活」的永續願景。
   112學年度「愛閱網」選讀與完成線上認證數最多的中文書籍，分別為「總裁獅子心」、「解憂雜貨店」及「西遊記」，均獲得國中學生超過3千次的選讀認證。其中有近5千次的選讀認證的「總裁獅子心」，主要紀錄嚴長壽先生的奮鬥與成長歷程，啟發青少年積極向上的進取心；而「解憂雜貨店」則以懸疑的推理情節為架構，讓人性中的溫暖在故事中流動。另外也可見三國英雄的故事仍受到現在青少年的喜愛。
   而英文書籍中，由獲得近2千次選讀認證的「Friendshape」，這本運用形狀的英文單字來描寫友情的可愛繪本，獲得最多國中學生的選讀認證，其次則由「Alice in Wonderland (愛麗絲夢遊仙境)」這本經典的童話故事及「Hug Machine」這本溫柔愉快，好笑又甜蜜的繪本，獲得許多國中學生的青睞。
   此外，因應「2030雙語國家政策發展藍圖」，高雄市致力推動雙語教育，增進學生英語能力，同時提升學生英語閱讀力，愛閱網亦針對英文書籍進行命題工作，並依難易程度分成初、中、高級共30本書，目前已放置於愛閱網網站上供本市學生練習及測驗使用。
   吳立森局長表示，藉由「愛閱網」網站平台的建置，跨越時間與空間的距離，打開學生閱讀視野，期望透過「愛閱網」在國中學生間的普及，均衡偏鄉與城市國中學生閱讀學習的資源，營造友善的閱讀環境。同時，創造多元英語學習環境，提供學生接觸外國文化及語言的學習機會，提升國中學生中英文閱讀理解能力及閱讀興趣，並拓展知識與培養遠見，使閱讀融入學生生活脈絡中，達到雙語數位齊推動的目標。